高校辅导员是大学生日常学习和生活的引导者,在学生管理中处于主导地位,对学生的成长和成才起着至关重的作用。为了能更好地发挥辅导员的主导作用,促进学生管理工作的顺利开展,辅导员应从以下三个方面入手一是发挥自身影响力;二是培养班干部的领导才能;三是培养学生的自主意识,由此使辅导员到班干部再到学生形成良性循环体系,使自身主导作用能在实践中更好发挥,促进学生管理工作健康发展。
  关键词发挥自身影响力;班干部选拔与培养;促进学生自我管理
  中图分类号CAO-012 文献标志码A 文章编号1009-4156(2012)09-126-02
  一、发挥辅导员自身影响力,用以人为本的工作理念处理学生问题
  辅导员和学生朝夕相处,其言行举止对学生有潜移默化的影响作用,这求辅导员应具有较高个人修养,依靠个人人格魅力来感染和影响学生,成为让学生信服的知心人,在管理方式上采取以人为本,用人性化的手段来处理学生问题,以服务学生为中心,用心关爱学生,力争在学生管理工作上达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
  (一)发挥辅导员自身影响力有利于工作开展
  辅导员居于师生关系的主导方面,因此,辅导员的言行举止无不带有示范性和教育性。辅导员应加强自身修养、爱岗敬业,在思想行为等方面为学生做好表率。自古至今我国不乏对教师示范性方面的有相关论述。古代大教育家孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,《颜氏家训》中也说“夫同言而信,信其所亲;同命而行,行其所服。”这些都表明教师重视自身对学生的影响,教师以身作则,爱岗敬业,以高尚的道德标准来求自己,并且践行到实际工作中,用自己的道德力量来感染学生,教育学生,才能得到学生的认同和尊敬,在教学和管理的过程中才能更加得心应手。
  (二)用“以人为本”的理念促使工作的开展
  在当今时代背景下,辅导员在处理学生工作时用以人为本的工作理念来思考、解决问题才能促使工作的顺利开展。随着经济的发展和时代的进步,学生的自主意识也越来越强,社会对学生的评价标准也由过去听从师长的话就是好学生转变为多元化的评价标准,传统的管理模式已经不适应现代社会的求。辅导员如果还延续以往那种老套的管理模式,用权力来压制学生势必会遭到学生的抵制。作为一名教育者,辅导员应牢固树立以学生为本的工作理念,把学生从“教育对象”转变为“服务对象”,真诚地对待每一名学生,尊重、关心、爱护他们,热爱学生,时刻牢记一切为了学生,对学生的情况都应该有一定的了解,及时帮助他们解决学习生活中遇到的困难,热爱学生、关心学生的辅导员才能受到大学生的欢迎,才能更好地促进学生的成长和进步。
  二、培养班干部的领导才能,促进班级风貌的改观
  学生干部是高校中较为活跃的一个群体,是优秀学生的代表,是各级党团组织、学生管理部门及辅导员联系学生的桥梁,是班级凝聚力发挥的主因素,是促进学生自我管理、自我发展的骨干力量。班干部的选任是否得当对辅导员工作的开展和班内学生的发展具有重影响,因此,对班干部的选用与培养是辅导员工作的一项重内容,具有重意义,辅导员把选拔和培养班干部放在一个重层面来抓。
  (一)注重班学生干部选任,培养健康班级风貌
  做好班干部的选任工作是形成良好学生风貌的关键因素,辅导员应高度重视此类工作的展开与维护。在班干部的选任初期,辅导员通过观察、谈话等多种方式对初选人员进行深入、细致的了解。在班干部选任过程中应明确目标、步骤清晰一是在学生初入校时,应当求学生填写个人信息表,对每个学生的信息进行审核,并且结合学生档案,看学生是否有某些专长和潜能;二是新生入学的第一课是军训,在此期间辅导员在结合学生档案和信息表的基础上,对有潜力担任班干部的学生进行重点观察,并与其进行谈话,了解其工作经验和处理事务能力,以便安排适当的职位发挥其特长;三是对备选人员进行观察后辅导员应及时召开会议,促使全体学生认识到班委的重性,并鼓励全体学生通过自主演讲的方式竞聘班委成员,及时确定班委成员,进而更好地调动学生的积极性和塑建班级风貌。
  (二)注重班级干部培养,形成优良班级风气
  “火车跑得快,全靠车头带”。为了让当选的班干部能更有效地为大家服务,最关键的是重视班干部培养。在培养的过程中注意明确分工、树立班干部的服务意识、勇于放手鼓励班干部对班级工作进行创新。培养的具体措施可分为以下三点一是辅导员在主持班级干部会议时,应当对各个学生干部的工作进行明确分工,并求其互相协助,共同承担责任,坦诚交流,提高班委会的凝聚力;二是增强班干部对班级服务和对学生服务的服务意识,让班干部写周报表和月报表对班级工作进行总结和反思,并对班级出现的问题,进行及时发现和纠正;三是鼓励班干部对班级活动和班级管理进行创新,对学生干部的工作必须给予热情地支持、正确地指导,但不可越俎代庖,必须大胆放手让他们自己去设计、组织、开展活动,一个有活力的集体是一个创新的集体,让班干部对班级活动进行创新,也能很好地调动他们的积极性,增强班干部的自主意识。
  三、发掘班级内全体学生的自主意识,落实班级学生自我管理
  著名教育家苏霍姆林斯基认为“真正的教育是促进自我教育的教育。”所谓“自我教育、自我管理,是指教育者求学生在自我活动中观察、感知、思考、分析周围的一切,自己教育自己;在教育者指导下,调动学生主观的积极性、进取心,进行自觉的思想转化和行为控制,从而形成良好的思想品德的过程”。教育的最终落脚点是使每一位学生都能得到良好的发展。在教育教学管理过程中,辅导员起指导控制作用,而学生则发挥主体作用,这就意味着辅导员在处理学生工作时注意引导学生主观意识的发挥,促进学生实现自我管理,这也是发挥辅导员主导作用所达到的最终目标。
  (一)把培养学生自我教育能力贯穿于思想政治教育中
  思想政治教育工作是辅导员教育工作中的一项重的命题,贯穿于辅导员工作开展的方方面面,辅导员在对学生进行思想教育工作时一项重的命题就是不断地培养和加强学生的自我教育能力。现在的大学生大多是“80后”、“90后”,他们的自我意识思想活跃,因此,辅导员在进行思想政治教育工作时,应该多采取以学生为主导地位的方式对进行开展,例如在开主题班会时改变过去由辅导员单独讲授、说教为主的单一模式,把辅导员的讲授与学生自学、讨论、辩论、社会实践等多种自我教育形式有机结合起来,采取观察、反思、对比等不同的教育手法,进而增强思想政治教育的吸引力和说服力;如在对班级纪律进行求时,可以采取分角色扮演的方式,让学生分成两个小组,即一组是遵守纪律的,另外一组是不遵守纪律的,让学生看强烈的对比效果,进而让学生切身体会遵守纪律不光是为他人创造良好的学习环境更是对自身素质的提高,采取灵活多变的形式让学加强对自我的认知,使学生在不知不觉中树立起自我教育的意识。
  (二)注意周围环境熏陶,鼓励学生在实践中进行自我意识的探讨
  人不可能脱离社会关系而存在,大学生作为刚刚入校的青年人,很容易受到周围环境的影响。辅导员应该注意周围环境的熏陶作用,鼓励学生在实践中进行自我意识的探讨。马克思曾经指出人像照镜子那样,从别人那里发现了自己,这表明环境的作用是至关重的。在处理学生问题时,辅导员营造出一种良好大环境的影响,给学生指出一个大致的方向,让学生自己去判断是非,自己去思考问题,辅导员可以通过定期召开主题班会和组织相关活动,如以读书日为主题的班会,可以让学生谈近期看过的书有什么想法,或去敬老院照顾孤寡老人激发学生的爱心和责任心等,争取一个学期下来每个学生在班会中都有发言,在活动中也可以参与进来,有针对性地启发学生从现实生活中提出问题,组织学生进行讨论,通过讨论使学生澄清是非,提高认识能力。同时广泛地开展社会实践运动,使学生在接触社会和亲身实践的过程中,及时地进行自我评析、调整,纠正自己一些不正确的认识,从而促进学生自我意识的提高。
  总之,发挥辅导员主导地位的人才培养体系,树立系统创新的教育观念,采取主次分明、由点及面的工作思路,通过以辅导员增强自身对学生的感染力为主、以班干部协调为辅的管理方式,逐渐形成每名学生自我管理、自我发展的良性循环体系,营造全面有效的管理体系,增强辅导员的工作效能,进而促进学生管理工作的全面良性发展。
  刘杨聊城大学东昌学院教育系助教,教育学硕士,主从事高等职业教育与社会发展研究